L’outil  Accueil de première ligne – Survol préliminaire est un formulaire de collecte d’informations qui permet d’évaluer la pertinence d’une démarche de RAC au collégial.

L’outil Approfondissement de la situation de l’adulte est un formulaire de collecte d’informations complémentaires pour confirmer ou infirmer la pertinence de l’orienter vers une démarche de RAC au collégial.

Cette troisième et dernière phase de l’aiguillage intervient lorsque l’adulte souhaite bénéficier d’une reconnaissance de ses acquis et de ses compétences au collégial. Pour déterminer le programme d’études collégiales le plus adapté à sa situation, le site Internet Lecegep.ca propose une vue d’ensemble des programmes d’études (AEC et DEC) accessibles par le biais d’une démarche de RAC. Son moteur de recherche facilite une exploration rapide avec des liens vers les cégeps offrant ces programmes. 

À l’étape 2 de la démarche de RAC, la personne sera invitée à soumettre son dossier de candidature. Pour l’accompagner, l’outil Documents à inclure au dossier de candidature sert d’aide-mémoire, listant les documents à préparer, notamment ceux plus complexes et plus longs à obtenir (ex. : relevé de notes, lettre d’employeur).

Le document Information sur la démarche de RAC au collégial permet à la personne candidate d’entrevoir les thèmes qui seront  abordés lors d’une rencontre d’information. 

L’outil Documents à inclure au dossier de candidature sert d’aide-mémoire, listant les documents à préparer, notamment ceux plus complexes et plus longs à obtenir (ex. : relevé de notes, lettre d’employeur).

À cette étape, l’accompagnement sera bienvenu dans la composition du dossier.  Il peut s’agir : 

• d’une aide dans l’élaboration du curriculum vitæ
• d’un soutien dans la recherche de documents (ex. : diplômes, relevés de notes, attestations d’emploi) 

Le dossier de candidature comporte également un cahier d’autoévaluation formé de fiches descriptives décrivant chacune des compétences du programme d’études visé. Cet outil permet à la personne candidate de se positionner par rapport à chacun des éléments constituant les compétences et de se préparer à l’entrevue de validation subséquente. 

L’outil Parcours migratoire – incidences sur la démarche de RAC s’intéresse à l’expérience migratoire de la personne nouvellement arrivée au Québec et suggère des pistes d’intervention pour atténuer les incidences sur la démarche de RAC.

L’outil Processus d’admission à la démarche de RAC propose des points de repères dans l’analyse du dossier.

Les systèmes scolaires diffèrent d’un pays à l’autre. Ceci implique que les parcours éducatifs des personnes candidates d’ici ou issues de l’immigration peuvent être très variés. Ainsi, pour ne pas causer de préjudice à quiconque, une analyse rigoureuse du dossier scolaire sera effectuée afin de rendre justice à ce qui a déjà été sanctionné auparavant dans d’autres systèmes.

Selon le cégep, l’admission à un programme d’études par le biais d’une démarche de RAC peut se faire en continu tout au long de l’année ou à des dates prédéterminées.

2) L’appréciation du français écrit 

Certaines personnes candidates peuvent parfois être à l’aise en français à l’oral et avoir des lacunes à l’écrit. Devant les défis que peut poser la maîtrise de la langue française, il apparaît donc important, dès la validation, de dépister ces lacunes et d’intervenir auprès de la personne candidate avec un accompagnement approprié.

La Trousse d’outils pour l’appréciation du français écrit est un exemple d’approche efficace qui permet de poser un regard sur le niveau de maîtrise de la personne candidate au moment de la validation. Elle contient une banque de ressources numériques établie en fonction de différents indicateurs linguistiques.

3) L’entrevue de validation

L’entrevue de validation vise principalement à établir le pronostic le plus juste possible quant aux chances de réussite de la personne candidate dans la démonstration éventuelle de ses compétences, celles liées au programme d’études convoité. 

L’outil Entrevue de validation en RAC et entrevue d’embauche établit un comparatif entre l’entrevue d’embauche et l’entrevue de validation en faisant ressortir quelques similitudes et différences.

Le document Types d’outils d’évaluation des compétences en contexte de RAC décrit sommairement les outils d’évaluation utilisés en contexte de RAC au collégial.  

La notion d’échec n’existe pas en RAC. En effet, si lors d’une évaluation, le degré de maîtrise démontré est partiel, un diagnostic identifiant les lacunes sera établi et un plan d’acquisition des éléments manquants sera proposé. Par la suite, les éléments lacunaires seront sujets à une réévaluation en vue d’attester leur acquisition.

Le document Modalités de la formation manquante fait le relevé des principales modalités et des repères dont il faut tenir compte pour une formation manquante efficiente.